APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Proceso de construcción de significados en el que el niño o niña, con el concurso de sus experiencias y conocimientos previos, y en interacción con las demás personas, atribuye significado a la parcela de la realidad objeto de su interés y a lo que sucede en su entorno. Es decir, el aprendizaje se basa en las ideas previas que tiene el alumno, que se van modificando según las nuevas, y se va construyendo el conocimiento nuevo, que a su vez modifica el anterior.
CURRÍCULO: EXPLÍCITO, ABIERTO Y CERRADO.
En la actualidad la LOMCE (2013) mantiene el concepto de currículo que proponía la LOE (2006) entendido como la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas e integrado por los siguientes elementos:
-Objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
-Competencias, contenidos y metodología didáctica.
-Estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
-Criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
FUENTES DEL CURRÍCULO.
Para diseñar el currículo, es decir, elaborar y desarrollar cada uno de sus elementos se parten de los conocimientos de diferentes disciplinas, ciencias o materias. De esta manera, según se nutra de una disciplina u otra estaremos hablando de un tipo de fuente diferente.
A) FUNDAMENTACIONES SOCIOLÓGICAS E IDEOLÓGICA.
Una de las funciones fundamentales de la educación es la socialización del individuo, la introducción de las generaciones más jóvenes en la cultura, grupo social, sociedad en general a la que se pertenece.
En esta fuente se obtiene todo lo necesario para el educado se convierta en un miembro activo de la sociedad (nromas, valores sociales, costumbres, etc.) Un miembro responsable que sea capaz de adaptarse a una sociedad cambiante, de discutir, de criticar constructivamente, de construir y de buscar el bien común. La escuela debe, en definitiva, preparar para la vida. De esta fuente obtendremos aquello que la sociedad espera que sea cada uno de sus miembros, un adulto comprometido y válido para esta.
B) FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA.
De esta fuente se obtendrán todos aquellos conocimientos científicos de las diferentes disciplinas. Tradicionalmente, este ha sido de la fuente que más se ha nutrido el currículo, y ha dado lugar a currículos excesivamente academistas. Los contenidos propios de cada ciencia o cuerpo de conocimiento (historia, biología, lengua, literatura, etc.) deberán ser seleccionados, secuenciados y priorizados; serán los expertos de cada materia los encargados de esta labor.
C) FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA.
La psicología, a través de sus avances, teoría y paradigmas, también ofrece al currículo unas bases en las que sustentarse.
Por un lado se refiere al individuo como ser humano, tanto al desarrollo como a las características físicas, afectivas, sociales y cognitivas, y la manera en que interfieren estos factores en el aprendizaje.
Lo que se trata es de conseguir que la educación sea coherente con los avances de la psicología evolutiva y las teorías y modelos de aprendizaje. El diseño de curricular de nuestro país se sostiene en la psicología evolutiva, constructivista y cognitiva; algunos de sus planteamientos básicos son:
-Concepción global e integral del desarrollo humano.
-Importancia de las necesidades y el desarrollo del individuo.
-Base en los conocimientos previos.
-Aprendizaje significativo.
-Memoria comprensiva frente a repentina.
-El sujeto es parte activa del aprendizaje.
D) FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Recoge la fundamentación teórica de la investigación pedagógica y los enfoques metodológicos desde la práctica, para ponerlos al servicio de la actividad educativa. En nuestro modulo actual se plantean los siguientes principios:
-El aprendizaje debe estar sustentado en la motivación del alumno, se deben crear situaciones que generen estados que motiven el aprendizaje.
-Las estrategias metodológicas y pedagógicas han de generar actitudes de experimentación e investigación que modifiquen y amplíen las estructuras cognitivas.
También señalar la fuente psicopedagógica del currículo, además algunos autores añaden otras como las fuentes filosóficas.
CARÁCTER DEL CURRÍCULO.
A)CURRÍCULO CERRADO.
Es aquel cuyos elementos vienen determinados por las administraciones educativas que tienen un plan para seguir, y el profesorado se limita a seguirlo. Es de carácter eminentemente prescriptivo, es decir, de obligado cumplimiento por parte de los docentes. Sus características son:
-Tiene como objetivo garantizar un currículo unificado y homogéneo para toda la población , independientemente del contexto y las diferencias de los estudiantes.
-El desarrollo curricular no puede tener modificaciones por el profesor y sin contar con su criterio profesional.
-El currículo se identifica con un programa de estudios.
B) CURRÍCULO BÁSICO.
La colaboración de este currículo es mutua, por parte de la administración educativa y el profesorado. El currículo básico tiene como características:
-Supone establecer unos mínimos básicos que serán contextualizados y adaptados por los centros y los equipos docentes.
-Este modelo defiende que la sociedad debe marcar unas mínimas directrices educativas que garanticen la igualdad de oportunidades. Pero a su vez defiende que, una vez hecho esto, las enseñanzas puedan ser contextualizadas y adaptadas por los centros y el profesorado.
-Este es el tipo de currículo que impera en nuestro país.
C) CURRÍCULO ABIERTO.
No establece nada las autoridades educativas, la comunidad educativa y el profesorado son los responsables. El currículo abierto tiene como características:
-Es el modelo vigente en aquellos países en los que la educación está menos descentralizada, como los Países Bajos, Reino Unido y otros.
-Este modelo pone énfasis en las diferencias individuales del alumnado y en los contextos.
-Este currículo es entendido desde una perspectiva globalizada, integradora y comprensiva.
-Promueve un rol profesional del profesional del profesorado basado en la investigación y comprometido con lo que sucede en el aula.
-Está abierto a continuos cambios y modificaciones de objetivos, contenidos y metodologías.
D) CURRÍCULO EXPLÍCITO.
METODOLOGÍA.
La metodología queda recogida ``lo que el niño aprende depende, en buena parte, de cómo se aprende`´. La normativa de pinceladas sobre la metodología que se ha de seguir en la etapa. Así, establece que las actividades que se planteen serán globalizadas y con interés y significado para el alumnado; de la misma forma, indica que los métodos de trabajo se basarán en experencias, actividades y el juego y todo ello desarrollo en un ambiente de afecto y confianza.
La metodología en esta etapa tendrá las siguientes características:
-Enfoque globalizador.
-Significativas de los aprendizajes.
-Actividad lúdica.
-Atención a la diversidad.
-Actividades que potencien la acción.
-Selección y diseño de espacios, tiempos y materiales.
El Método del Doctor Eduard Estivill es uno de los más seguidos actualmente y, según los que lo han probado, funciona en un 95% de los casos. Para él, lo primero es enseñar el hábito del sueño que dormir se convierta en algo rutinario y mecánico y que no suponga un trauma la hora de irse a la cama. 
Bésame mucho es una obra escrita en defensa de los niños. Pero también en defensa de los padres, de aquellos que desean educar a sus hijos como se hacía antes, con amor, tomándolos en los brazos, acariciándolos, durmiendo con ellos cuando están desconsolados...
